El plagio y los derechos de autor

Leed esta noticia que he encontrado buscando en el historial de noticias del ABC, me ha hecho gracia:

http://www.abc.es/hemeroteca/historico-26-02-2007/abc/Catalunya/el-copia-y-pega-de-internet-invade-las-aulas_1631680303872.html

La noticia data de 2007 pero me ha hecho gracia porque dice: "el copia y pega invade las aulas de Secundaria y de la Universidad", como si fuera algo nuevo, cuando para nosotros es algo tan del día a día. Sólo han pasado 4 años y el "copiar y pegar" ha pasado, desgraciadamente, a nuestras vidas como algo común. 

En las aulas universitarias, se está perdiendo poco a poco esa costumbre pero debemos preocuparnos por el uso creciente que, de ese método, se hace en las aulas de niveles de educación superiores. 

El problema en la ESO y en el Bachillerato es, en mi opinión, que ni los profesores saben determinar dónde empieza y dónde acaba el plagio y que, por lo tanto, no penalizan a sus estudiantes por ello. Debemos recordar que Internet, por lo menos en España, es un fenómeno muy reciente y que es normal, en cierta medida, que no nos hayamos hecho aún con el plagio derivado del uso de las redes internáuticas.

En cambio, en países como Alemania, la reacción contra el plagio es más severa, echad un vistazo a estas noticias:

http://www.abc.es/20110223/internacional/abci-desposeido-titulo-doctor-ministro-201102231948.html

http://www.abc.es/20110615/internacional/abci-exvicepresidenta-parlamento-europeo-doctorado-201106151610.html

Es un desprestigio social y profesional total para aquella persona a la que se la acusa de plagio. Aquí, en cambio, nos queda aún un gran camino por recorrer. En mi opinión, el comienzo está en reconocer el trabajo académico que en este país, por desgracia, no se valora lo suficiente y nos creemos que es patrimonio de todos, sin reconocerle a su autor el mérito de su trabajo. Aquí se premia al triunfador que ha montado un negocio, se ha forrado y conduce un Audi, pero no premiamos a aquel que dedica su tiempo y su vida al estudio y al análisis de algún tema del que nosotros luego hacemos uso.

Visita al fondo antiguo de la biblioteca de Sevilla

Nunca pensé que una biblioteca universitaria pudiera albergar los documentos que vimos este jueves en la Biblioteca de la US. Esos tipos de documentos me los imaginaba en un archivo histórico, no sé si los demás compañeros pensarán lo mismo. Desde luego, la visita no dejó indiferente a nadie. A mí, personalmente, me gustó mucho y creo está en las manos de todos nosotros luchar para que este patrimonio no se pierde, sería una pena.

También pienso que estos documentos tan antiguos deben ser adaptados a las nuevas tecnologías y que es preciso que sean digitalizados para que no sea necesario ir al fondo para poderlos observar.

He estado ojeando la página web del catálogo de la biblioteca a ver si los documentos que nos mostró el bibliotecario estaban digitalizados porque, en las web de muchas bibliotecas públicas, esto sí se puede ver. Siento deciros que no se puede acceder, por lo menos yo no he encontrado el sitio. Solo se puede acceder si eres usuario de la biblioteca y no es nuestro caso.

Desde aquí les pido que hagan público ese contenido porque creo que ese patrimonio no se puede quedar solo al acceso de unos pocos, son documentos muy importantes.

Taller web social 2.0

Y los talleres de esta asignatura me siguen sorprendiendo. Después de descubrir la existencia de un gestor de referencias como Mendeley, descubro que aún hay muchos más programas que me pueden ser muy útiles.
En el taller de la web social 2.0 vimos muchos de ellos y, aunque algunos ya los conocía o incluso los había utilizado, como youtube, google docs, etc... hubo uno que me encantó y que creo que me va a ser muy útil.
El programa del que hablo es Library Thing. Puede parecer una tontería pero lo encontré bastante útil. El caso es que mis padres tienen una pequeña biblioteca de la que yo intenté hacer una catalogación con un programa que no recuerdo cuál es. El caso es que me cansé de meter los datos de cada uno de los libros y precisamente ese tipo de trabajo es el que este programa te ahorra. Yo me quedé por los 550 ejemplares pero aún me quedaban libros por catalogar. Cuando tenga tiempo (allá por julio), me pondré a ello y con Library Thing le haré a mis padres la catalogación que tanto tiempo me llevan pidiendo.
Otro programa que conocía pero del que descubrí una función de la que puedo sacar provecho es google docs. Yo ya lo había utilizado pero caí en la cuenta, según lo que iba explicando Nieves, la profesora, que podía darle un nuevo uso.
Yo soy una persona que se lleva muy mal con los ordenadores y todos sus componentes, como los USB. Ya me he visto tres veces en la situación de perder un trabajo o algún archivo que yo había realizado. Yo tengo en mi ordenador una carpeta, "Facultad", donde tengo metidos todos mis documentos de la carrera y no me gustaría perderlos (y ya me ha pasado). Así que he pensado en subirlos todos a la "Nube" de google docs, en forma de grupos distintos, para que nunca se me pierdan. Os lo recomiendo.

Adquisición de los fondos bibliotecarios

Lo fácil que es elegir los libros que queremos que nos regalen para Reyes o los que queremos comprarnos nosotros mismos y lo difícil que es seleccionar los que se van a adquirir en una biblioteca. En la clase que tuvimos sobre cómo se adquirieren y/o se compran los documentos que componen una biblioteca. Tarea difícil a mi juicio. Estas clases son las que me hacen ver y comprender que la tarea del bibliotecario, como comentaba en mi entrada sobre la visita a la biblioteca de la UPO, es mucho más de lo que todos pensábamos. Para mí, y espero no herir la sensibilidad ni el orgullo de nadie, el bibliotecario sólo pasaba los libros por el escáner para el préstamos y los colocaba en las estanterías. De ahí no se pasaba.
Ahora sé que las tareas bibliotecarias van más allá y que, dentro de una, hay diferentes secciones que se dedican  a labores distintas.
La adquisición de los fondos es algo complicado. Mientras la clase avanzaba, me puse a pensar en algo: la adquisición de los fondos es algo que depende demasiado de los presupuestos de la entidad que los gestiona. Por lo que me pregunte, ¿estarán los fondos de las bibliotecas en peligro por la crisis? Así que he investigado un poco sobre el tema porque me inquietó bastante porque me interesa cuan de importante es la cultura para nuestros políticos.  Estos son los resultados, echarles un vistazo:
http://www.elpais.com/articulo/cultura/Paralizaran/Biblioteca/Cataluna/elpepucul/20111124elpepucul_2/Tes
http://www.abc.es/20111109/toledo/abcp-ccoo-dice-universidad-necesita-20111109.html
http://www.abc.es/hemeroteca/historico-04-05-2010/abc/Cultura/milagros-del-corral-abandonara-si-no-revocan-el-recorte-en-la-bn_140124607828.html

Y aquí lo dejo, porque mis sospechas han sido confirmadas. En tiempos de crisis, la cultura es algo de lo que se puede prescindir.

Visita a la biblioteca de la UPO

Por fin conocemos los laberintos ocultos de la biblioteca: esas puertas de "Prohibido el paso", "Acceso exclusivo para personal", etc.... se han abierto para nosotros. La primera impresión cuando cruzas el umbral, a mi parecer, es de desastre total: un montón de mesas juntas y todas ellas con un montón de documentos que esperan ser clasificados. Vamos que da la impresión de que allí no trabaja nadie o que, por esas habitaciones, se ha perdido más de un libro. Sin embargo, es todo lo contrario: el personal sabe perfectamente lo que hace y todo está bajo control (por lo menos, las dos personas que nos atendieron me dieron esa impresión). Yo siempre decía que los trabajadores de la biblioteca que estaban en los despachos no hacían nunca nada pero, gracias a la charla que nos dieron, me ha dado cuenta del duro trabajo que hay detrás de un libro. Los pasos a seguir y los conocimientos que se deben tener son amplios y no se pueden llevar a cabo de la noche a la mañana, como todos  nosotros hemos exigido cuando hemos buscado un libro en concreto, lo hemos solicitado a la biblioteca y está ha tardado siglos en reponerlo o adquirirlo. Ahora sé que detrás de esos muros hay gente que trabaja día y que merecen que su trabajo sea reconocido. A partir de ahora, no me meteré mas con ellos.

Los servicios bibliotecarios y las competencias informacionales e informáticas

¿Tienen relación estas dos cosas? Yo creo que sí. En mi opinión, y gracias a Dios que ya se está empezando a llevar a cabo, es un servicio indispensable en una biblioteca (y más aún, si pertenece a una universidad) dar formación a la comunidad universitaria sobre cómo gestionar la información. No sé si por suerte o por desgracia (o por ninguna de las dos cosas), vivimos en la denominada "sociedad de la información", la información no escasea, todo lo contrario, es tan abundante que la fina línea entre "buena" y "mala" información depende solo de lo que se ha venido a llamar "competencias informacionales e informáticas". Un nombre muy enrevesado la verdad pero que designa a la perfección el concepto. La mayoría de la población joven (esos que han nacido con un ordenador bajo el brazo) sabe encender un ordenador y escribir un archivo de word o ver una película pero pocos, muy pocos diría yo, saben gestionar la información de manera adecuada. Entre ellos me incluyo. Cuando empece primero de carrera no sabía prácticamente nada sobre cómo buscar información y ahora me manejo un poco mejor, aunque aún la competencia puedo mejorarla bastante. Como yo, hay muchos más casos de estudiantes a los que no ha venido nadie a enseñarles cómo buscar la información que desean dando lugar a pérdidas de tiempo que podrían haberse evitado o búsquedas no fructíferas. Un ejemplo, es el programa de la Junta de Andalucía bajo el cual se le ha proporcionado a cada alumno de primaria un ordenador portátil. Ahora yo pregunto: ¿No es mejor darles formación primero y luego darles el ordenador? Lo que conlleva esto es que los niños usen el aparato para cosas que las que no se destinaba el ordenador en un principio. Esto se parece a aquel dicho que dice: "Si le das un pescado a un hombre, comerá ese día pero, si le enseñas a pescar, comerá toda su vida". Desde aquí pido que la asignatura "Competencias informacionales e informáticas" sea implementada desde la enseñanza secundaria, pues es una competencia clave para el CV de cualquier persona en nuestra sociedad de la información.

Modelo gavilán

Hoy toca llevar a cabo una evaluación de la información disponible en la red. Para ello, vamos a utilizar el denomido modelo gavilán que nos proporciona unas pautas a las que tenemos que atender a la hora de determinar si el contenido de una página web es veraz o no lo es.
Para hacer esta evaluación más veraz, voy a aprovechar que estoy llevando a cabo un trabajo sobre Guatemala para la asignatura "Historia y cultura de América Latina contemporánea". Voy a analizar una página web sobre los derechos humanos, de la que he extraído algunos documentos para mi trabajo.
La página a la cual voy a someter a evaluación es la siguiente:

http://cidh.org/countryrep/Guatemala2003sp/indice.htm

En primer lugar, analicemos las características del sitio web en el que se encuentra. La página pertenece a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos la cual tiene sede en Washington. El objetivo de esta organización es analizar, evaluar y hacer recomendaciones sobre la situación de los derechos humanos en los países del continente americano. Es un órgano más de la Organización de los Estados Americanos. Tiene una sede fija en Washington, sobre la que podemos encontrar más datos en la página web en caso de que queramos ponernos en contacto con ellos. No se observa ningún tipo de publicidad en la página web por lo que podemos deducir que la organización es sin ánimo de lucro.  Los contenidos están actualizados a día de hoy y el copyright también. Según este análisis, las características de este sitio son fiables.

Pasemos ahora a la información sobre el autor. El autor es una comisión compuesta por siete miembros, sobre los cuales podemos encontrar todo la información que deseemos en la web, todos ellos son personas que han dedicado a su vida a la lucha contra las violaciones de los derechos humanos y son elegidos por una comisión especial. La página también nos aporta una sección de "¿qué es el CIDH?", para que centremos nuestra búsqueda de autor mejor. Para ponernos en contacto con la comisión, tenemos a nuestra disposición un teléfono, fax. dirección postal y un correo electrónico. A partir de esta perspectiva, esta página web sigue siendo fiable.

El siguiente aspecto a analizar es la información sobre los contenidos. Esta página web se encarga de hacer públicos los informes que la comisión va llevando a cabo. Los informes están actualizados correctamente y clasificados según el país americano del que llevan a cabo el análisis. Los informes se presentan en formato doc. para que el lector se los descarge y los lea más cómodamente. El artículo que yo escogí para mi trabajo era sobre Guatemala en el 2010. La información estaba dispuesta como un informe formal, con sus referencias claramente específicas y sin ningún tipo de error tipográfico u ortográfico. La información no contradice, sino que abala, la que yo he ido encontrado en otras fuentes sobre el tema: los indígenas en Guatemala. El objetivo de estos contenidos es que sean leídos por la mayoría de gente posible y que los gobiernos de los distintos países sobre los que versan los artículos, tomen en consideración las recomendaciones que se le hagan, si es el caso. Si atendemos a la información proporcionada podemos concluir, de manera definitiva, que la web es fiable.

Después de este examen, he decidio tener en cuenta la información de esta página e incluirla en mi presentación. En mi opinión, el modelo gavilán puede resultar un poco tedioso por la cantidad de cuestiones a las que nos pide que atendamos pero, si lo pensamos friamente, son aspectos que son necesarios para que una página sea de fiar y que,en el caso de que no estén, su ausencia salta a la vista, aunque no tengamos el modelo gavilán por delante.

Tontos, tontos, tontos.....

De manera pública, declaro que los estudiantes de la Licenciatura de Humanidades y de la conjunta de TEI y Humanidades hemos estando haciendo "un trabajo de chinos" durante estos 5 (o más) años de estudio. Hoy hemos aprendido el funcionamiento del programa "Mendeley", un gestor de referencias bibliográficas. Ver la cara que se nos ha quedado a todos es de risa. Tán fácil, pero tan fácil... Este programa es capaz de realizar las bibliografías de trabajos para las que nosotros hemos derrochado, en algunos casos debido a su gran número de libros, revistas y enlaces consultados, cerca de una hora. Debiamos reunir los nombres y datos bibliográficos de todos los ejemplares consultados, ordenarlos alfabéticamente y, después, redactarlos en Word sin olvidar nada: en fin, un trabajo que, con Mendeley, nos hubieramos ahorrado. Una cosa está clara, a partir de ahora, yo, por lo menos, cuento con este programa en el escritorio de mi portátil.
Olvidando esta pérdida de tiempo y pidiendo a los autoridades académicas de la UPO que esas cosas nos las enseñen antes, me gustaría destacar la buena evolución que la Biblioteconomía está teniendo en los últimos años. Yo recuerdo que, cuando tenía 11 años, mi padre nos llevaba a mí y a mi hermana a la biblioteca pública de Carmona y que, la persona que registraba los libros que sacábamos, apuntaba los datos en cartulinas pequeñitas de colores que guardaba en un archivador. De esto hace 12 años, puesto que tengo 23 años ahora, es decir, no hace mucho más de una década. Las cosas han cambiado mucho y en el área de las bibliotecas más aún. Debo felicitar a todos los bibliotecarios por este trabajo ya que hay ciencias y materias de estudios que, a pesar de los 12 años que han pasado, no han evolucionado de esta manera. De las cartulinas de colores a Mendeley hay un paso muy grande que ya hemos salvado.

Búsquedas internáuticas

El día de la clase práctica vimos cómo buscar información dentro de todas las ofertas que internet nos ofrece. Yo, personalmente, la mayoría las conocía aunque tengo que reconocer que me hubiera gustado disfrutar de esta clase en el primer año de la carrera porque me hubiera ahorrado muchos quebraderos de cabeza. He estado investigando, por si os interesa, en el nuevo grado de Humanidades y sus alumnos estudian una asignatura que se denomida TIC (tecnologías de la información) en la que les proporcionan esta información con la que nosotros no hemos contado. Me alegro que el plan Bolonia haya servido de algo, ¿o no? Al menos, los programas educativos se van ajustando más a la realidad.
Con respecto al aspecto de la privacidad, me quedé asombrada, pues no era consciente de hasta qué punto nuestra privacidad se ve afectada por una búsqueda de Google. Y yo, sin Google, lo siento, no puedo vivir: lo uso cada día millones de veces. Con respecto a esto, os pongo una noticia del País en la que Google asegura que va a mejorar sus condiciones de privacidad:
http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Google/anuncia/mayor/privacidad/buscador/elpeputec/20111021elpeputec_5/Tes
Así que ya sabéis, clicar en "modo seguro" cuando hagáis una búsqueda en internet. Este artículo también advierte que, a pesar de esta nueva medida, los anunciantes de Google podrán ver las búsquedas de los usuarios que entren en sus Web, previo pago de un servicio que antes era gratuito. Como todos sabemos, todo en esta vida tiene precio.

Las nuevas tecnología de la información

Lo mejor para explicar los contenidos de la clase del pasado miércoles 19 es este vídeo, sin lugar a dudas. Veo a estos abuelos aprender a manejar un ordenador y la información que pueden obtener de ellos y me entran más ganas de vivir. Ellos son el reflejo de lo que estuvimos diciendo el otro día en clase: "Estamos condenados a estudiar de por vida en la nueva sociedad en la que vivimos". Cuando escuché la frase de boca de la profesora, me hizo gracia porque me imaginé a uno de estos adolescentes "flojillos" que se encuentran actualmente en la ESO. Si le decimos a uno de estos chicos, que el estudiar no se acaba en 4º de ESO (fin de la escuela obligatoria), lo más seguro es que se desmaye porque lo que quieren es terminar de estudiar cuanto antes. No tienen en mente la idea de pasarse la vida estudiando, lo ven una pérdida de tiempo porque lo que quieren es ponerse a estudiar cuanto antes. El problema es que no saben a qué tipo de estudio nos estamos refiriendo cuando decimos que "estamos condenados a estudiar toda la vida". No nos referimos con ello a estudiarnos "tochos" de libros y recitarlos de memoria sino a adquirir destrezas y conocimientos que antes no teníamos. Estos abuelos del vídeo lo ejemplizan a la perfección y deberían ser un ejemplo para las generaciones venideras. Ellos no están "estudiando" en el sentido literal de la palabra sino que están adquiriendo las competencias necesarias para saber manejar la información disponible en los ordenadores y en la red. Son un claro testimonio de cómo las TIC han invadido, ya sea positiva o negativamente, nuestras vidas.

1º taller: Blogger

La semana pasada, concretamente el 5 de octubre, tuvimos nuestras primeras horas prácticas de Biblioteconomía: cómo crear un Blog. Para ello, empezamos a utilizar la herramienta de Google, Blogger, para crear nuestro propio blog sobre la asignatura. Es ahí donde me encuentro actualmente escribiendo esta entrada. Si yo le dijera ahora mismo a mis abuelos que, hasta hace una semana, no sabía cómo crear un blog (que a ellos le sonaría a cosas modernas, solamente, porque no tienen ni idea de lo que es) no se lo creerían. Yo, una chica nacida en pleno siglo XXI como quien dice, que he nacido sabiendo utilizar los ordenadores, ¿¡cómo no voy a saber usar un blog!?Pues es así y la semana pasada lo comprobé por mí misma. Nosotros, la gente de mi generación, creemos que nuestros padres y abuelos son unos "atrasados" porque no saben utilizar ni los ordenadores, ni internet, ni las Blackberry ni nada que tengo botones y pantalla táctil. Ellos, por otro lado, siempre recurren a nosotros si tienen algún problema que solucionar con las nuevas tecnologías porque piensan que somos unos "manitas" de la informática. Sin embargo, creo que nos equivocamos y que, si no espabilamos, pronto nuestros primos y hermanos pequeños nos harán vernos a nosotros mismos como "atrasados". Mi primera y única experiencia con blogger fue en 3º año de carrera y creía que ya lo sabía hacer todo. Fue en la asignatura de Informática aplicada a la traducción donde nos mandaron hacer un blog sobre los diferentes programas de software libre que el traductor tenía a su disposición. Este blog tuvo tres entradas y dos gadgets, punto. Eso pensaba yo que era un blog. Por supuesto, estaba equivocada, en esta clase he aprendido lo importante que es blog a la hora de hacerse visible en las redes sociales y la web. Quien no se hace visible, nadie lo encuentra.

Clase de presentación

El 28 de septiembre hemos tenido nuestra primera clase de Biblioteconomía. La clase se ha basado en presentar, por parte del profesor, los métodos de evaluación y el temario de la asignatura y en llevar a cabo un pequeño debate, esta vez por parte de los alumnos, sobre qué entendemos por bilbioteconomía, las funciones del bibliotecario y servicios que este último presta. Esta primera clase me ha servido para darme cuenta de por qué quiero dedicarme al mundo de las bibliotecas. No sé si habrá gente que se sienta identificada con lo que voy a decir pero es bastante irritante que intentes explicarles a tus familiares y amigos la opción profesional que has elegido y nadie sepa de qué profesión le estas hablando o simplemente diga: "Ese trabajo tiene que ser aburridísimo". Esta clase me ha llevado a reflexionar y a darme cuenta de que la biblioteconomía no es una ciencia muerta o conservacionista, como la mayoría de la gente piensa, todo lo contrario, es una ciencia o disciplina que se renueva cada vez más y se ajusta a las necesidades de información de los ciudadanos de hoy en día. El concepto de biblioteca debe renovarse y me guste ese enfoque que tiene el temario de esta asignatura. Yo soy de las que piensa que la Biblioteconomía nunca debería de abandonar sus viejos principios y metodologías pero tampoco es aconsejable que se quede estancada y no haga uso de las nuevos avances que la sociedad de la informacion (en la que vivimos actualmente y de la cual forma parte) le ofrece. Sería un grave error.